超强教师第260章(1/3)

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通过前两次的蹭课，陈卫红已经没有了胆怯，还有了些经验。下午，陈卫红去物理系蹭课。

物理系与中文、数学、教育等系不同，很多课需要在实验室去上，每名学生的实验桌相对固定。这天下午有四个班在实验室上课，陈卫红打听着找到物理实验室。待上课铃响后，陈卫红依次在各实验室门口打探一番，进入了人数最少的一间实验室。

这间实验室里是大二的学生，正在用“光杠杆研究研究物体形变与压力关系”的实验，这个实验，陈卫红在双江教育学院函授学习时做过，不过，因实验器材简陋，只勉强得出了一个定性的结论，却无法进行定量研究。

实验室里还有三张实验桌空着，陈卫红选择了角落里的一张。

刚准备开始，临桌的一位男生凑了过来：“同学，你是哪个班的？来帮张辉国做实验吗？”

“哦，不是，我们班是昨天做这个实验，我有事情耽搁去了，今天来补做。同学，这节内容我不熟悉，今天走得匆忙又忘记了带书，可以把你的书借给我看看吗？”

“哦，你拿去吧，对照实验报告单按步骤完成就可以了。”临桌男生说着，把书递了过来。

陈卫红接过教材，找到相应对内容，快速浏览了一下。

本科的学习内容与专科教材相比，知识体系基本相同，只是程度相对要深些，涉及的面也更广。对于这种前人已经得出结论的“探究”实验，只是为了让学生亲自感受一下，操作起来并不难。

其他同学做完实验，开始填写实验报告。借书给陈卫红的学生完成实验后，准备离去：“同学，书，你还用吗？”

“我想再看一看，你住哪间宿舍，晚上或明天一早，我给你送来。”

“好的，我住六幢三0六室二床，你把书放我床上就行。”

“同学，谢谢你。”陈卫红暗自窃喜，终于把教材“骗借”手。

实验完成后，陈卫红把实验装置拆解开来，反复研究，分析其中的道理，追寻发明者发明这套实验装置的思路，琢磨一些“机关”的巧妙之处。

教室里只剩下陈卫红和实验室管理员。看到陈卫红还在琢磨，管理员走了过来：“同学，遇到什么困难了？还有多长时间才能完成？

“对不起，教师，你要关门了吗？”

“嗯，我开始整理器材了。”

“老师，我已经做完了，现在，我想研究一下这套实验器材的设计思路。这位发明者，怎么就想到把力与光的应用整合到一块，再利用相似形的原理来放大实验效果呢？而且，你看，这两个地方，设计得这么精妙，他们是怎么想到的呢？”

“同学，看来你对实验器材很感兴趣，真是难得。以后，你如果有空，可以到实验室来，我这里有许多损坏的器材，可以让你拆解研究。当然，条件是你得帮我维修一些能够修好的器材。怎么样，愿意吗？”

“好啊，老师，我愿意。”陈卫红顺手在口袋里翻了翻，找到一包茶叶，递了过去。

“同学……你……这是做什么？快收回去。”

“老师，这是别人送我的，我品不出味道，你帮我品一下，看如何？”陈卫红将茶叶放到实验管理员的包里。

“同学，你叫什么名字？我这有几本介绍实验的书，有兴趣的话，你可以拿去看看。”平日里，教师和学生对实验管理员都不怎么放在眼里，陈卫红的态度让他非常感动。

“我叫陈卫红，老师，谢谢你。我以前学过电器维修，会修电视机收音机等，以后，我有空就来帮你修理实验器材。”

“好，那些损坏了的器材，修不好也没有关系，你尽管拆解就是。”实验管理员高兴地表了态。

帮助实验管理员把器材整理好后，陈卫红讨要了几张实验报告单，看看时间，这才有些依依不舍地走出实验室。

在操场上等了几分钟，蔡和琴与一些同学一起走了过来。

“陈卫红，到了多久了？你试试看，合身不？”蔡和琴将一套印有十二号的球衣递给陈卫红。

陈卫红将球衣在身上比试了一下，觉得还合身：“正合适，蔡和琴，我先去换衣服。”

在卫生间换好衣服，陈卫红回到体育场，球员们已经开始练球，操场周边已经围了些观众。

“张小强，这就是我给你说的，我的同学陈卫红。陈卫红，这是我们中文系的篮球赛队长张小强。”蔡和琴将两人进行了相互介绍。

陈卫红热情地伸出了手：“张队长，谢谢你给我这个机会，请多指导。”

“不客气，你是蔡和琴的同学，我们也就是转角同学了。”张小强伸出手来，轻轻地与陈卫红握了一下，神气显得比较冷漠和勉强。

这些表现在陈卫红的预料之中，虽然略感失望，却没有太在意。

陈卫红正准备下场练练球，熟悉一下场地，也展示一下实力，却听到裁判吹响了准备比赛的哨音。

陈卫红上场这个机会，是蔡和琴反复求了张小强几次，并招待他吃一份肉，还帮他修订一篇论文才争取来的。这也怨不得张小强，这几年，中文系与数学系的篮球队较量过好几次，中文系均以失败告终，比分差距在个位数，就是中文系的最好战绩。这次，张小强的目标也定位在此。

当听到蔡和琴“我的同学陈卫红，想体验一下大学生活，打几分钟比赛”的要求时，第一反应